父母關系失和、父親缺席……有這些問題存在，家庭系統(tǒng)是不完整的。
一個家里，夫妻關系，父女、母子關系，彼此緊密關聯(lián)，共生存亡，家庭系統(tǒng)的失衡，直接帶來孩子成長不完整的問題。
家庭本身出了問題，會通過孩子的癥狀來表現(xiàn)。孩子也會通過暴露問題，來“維系”整個家庭。
而在孩子成長階段，最突出也最嚴峻的癥狀，就是厭學：不認真聽講、拖延作業(yè)、遲到早退、沉迷游戲甚至休學……
一組權威調(diào)查顯示：
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70%的中小學生、80%的大學生都有不同程度厭學。
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厭學還有一種低齡化的趨勢。原先大部分是高三，或者是中考前初二初三的學生，現(xiàn)在，厭學已經(jīng)蔓延到小學一年級。
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甚至，“好學生”突然厭學的現(xiàn)象也越來越多。
……
扛得過五萬一平的學區(qū)房，報得起三萬一個月的暑期班，就是沒有辦法根除孩子的厭學問題。
很多家長會向外找原因：孩子不好學，是不是學校有問題、是不是老師方法不有趣、是不是同學關系出了問題？
轉(zhuǎn)學、上輔導班、買學習機，成績依然起色不大，治標不治本。
還有的孩子，被誤診為多動癥、雙向情感障礙，甚至精神分裂癥，家庭投入了大量的時間和金錢，但仍然收效甚微。
厭學“鎖住”了全家，讓父母很掙扎、難受。
但其實，真正能解鎖這個家的鑰匙，就在父母和孩子共同聯(lián)動的這個家庭身上。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：
孩子在入學之初，都是渴求知識的，但是這點火焰很快熄滅，產(chǎn)生了教學上最兇惡最可怕的敵人——對學習的冷淡態(tài)度。
每個孩子內(nèi)心都有渴望學習的源動力，只是在他們一遍又一遍的挫感后，沒有及時得到父母的正面積極扶持。
在習得性無助的助力下，厭學情緒便被激發(fā)，讓不少父母亂了陣腳，病急亂投醫(yī)。
厭學問題專家李旭博士說：
孩子厭學，是在孩子學習遇到困難以后，家長沒有能力幫助孩子克服困難，導致孩子沒有信心繼續(xù)有效接受學校教育。
一個健康的家庭系統(tǒng)，除了必須創(chuàng)造一個安全的物理環(huán)境外，父母還要積極參與、協(xié)助、共情，給孩子創(chuàng)造一個安全的心理環(huán)境。
學習的至高境界，是創(chuàng)造心流狀態(tài)，這對孩子而言，學習不再是一項任務，而是一種能令自己亢奮、快樂的體驗。
解決孩子厭學，其實也是一個反饋家庭系統(tǒng)問題的過程，也是父母孩子共同成長的最佳契機。
因為，它逼迫你竭盡全力，激發(fā)你的智慧，放下你的防御，幫助孩子也幫助你自己活出最好的生命狀態(tài)。
而你，別無選擇。
